segunda-feira, 14 de dezembro de 2015
Confraternização
Na noite do dia 14 de dezembro os professores do CEJA da sede e das UDs, tiveram um encontro de avaliação das atividades desenvolvidas durante o ano letivo, seguido de confraternização.
sexta-feira, 11 de dezembro de 2015
EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO DE EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL
Disciplina: PLAC 3
Professora: Graziela Gomes Stein Teixeira
Tutor: Marcos Fiorentin
Cursista: Gislaine Alaniz Paradeda Fabião
Ação
1: O que será realizado.
A escola que escolhemos para realização da ação foi o
Centro de Educação de Jovens e Adultos _CEJA Itapiranga-SC localizado na Rua
São Bonifácio,186 centro, está escola foi escolhida pelo fato de que no começo
desta especialização eu estava atuando na escola como professora orientadora de
tecnologias.
Fazendo uma análise do caminho percorrido até aqui e com
o objetivo de aprimorar o entendimento de como a escola no âmbito dos
professores e do Gestor, começamos uma pesquisa on-line com todos os
professores que atuam na escola no pólo sede e com o Gestor da Unidade Escolar
para analisar o modo como o professor utiliza as tecnologias de que tem acesso e a percepção do
Gestor também. Está pesquisa foi
aplicada através do Google Formulário, como ocorreram atrasos no retorno das
respostas, solicitamos ao Gestor que intervisse para que os questionários
fossem respondidos.
Assim com a escola incentivando os professores a
responderem a pesquisa, inclusive disponibilizando a Sala de tecnologias e auxílio
da professora orientadora de tecnologias, foi realizada a atividade, porem nã
conseguimos atingir os 100% de professores a responder, ficando com o um numero
de 8 participações de um total de 10
professores.
Os dados informados na pesquisa servem de parâmetro para
o trabalho que pretendemos desenvolver. Com o intuito de auxiliar as práticas
pedagógicas nas aulas com o uso das TDICs e integra-las ao processo de ensino e
aprendizagem.
A pesquisa apontou também de que forma os professores tem
acesso as mídias, se é nas residências ou na escola que acessam a internet, que
dispositivos utilizam e também qual o olhar do gestor sobre a forma como se dá
a Cultura Digital na escola. E por ultimo revelou como os professores percebem
de maneira geral o perfil tecnológico dos alunos da escola.
O gestor sinalizou
na pesquisa que é preciso um projeto que contemple de forma mais rápida a
integração da TDICs na escola.
Após analisar as respostas da pesquisa percebemos a
necessidade urgente de responder as dificuldades apontadas e assim elaborarmos
um plano de ação para tentar suprir as principais dificuldades reveladas na
pesquisa em relação ao uso pedagógico das TDICs na Unidade escolar.
Pensamos em promover oficinas na forma de educação
continuada para os professores do CEJA de Itapiranga-SC, oferecendo
oportunidade de utilizar os recursos e as ferramentas do Google em sala de aula, a aplicação destas
tem o objetivo de integrar e ampliar as ferramentas do professor no uso pedagógico
e compartilhar o conhecimento diante das diversas possibilidades que a
tecnologia oferece.
Ação 2 como será realizado?
Como no Núcleo Específico: Formação de Educadores na
Cultura Digital, estamos desenvolvendo um projeto de formação, que será
aplicado em forma de oficinas coletivamente e interdisciplinar, para que todos
os professores da escola participem e conheçam as possibilidades que os
recursos do Google disponibiliza.
Assim como definimos que os docentes seriamos nós (eu e a
Mariane) cursistas do Núcleo Específico: Formação de Educadores na Cultura
Digital e a cursista Lidiane que participa do Núcleo Específico: Gestor com a
colaboração da professora orientadora de tecnologia que estiver atuando na
escola no momento de seu desenvolvimento e o curso acontecerá no começo do
próximo ano letivo durante as paradas pedagógicas e desta forma atingira os
professores que atuaram no ano letivo vigente.
Acreditamos que com a realização deste trabalho será
possível identificar a importância de integrar as tecnologias nas aulas e
oportunizando aos professores novas possibilidades de integração e aplicação no
ensino e aprendizagem do aluno.
Ação 03. Avaliação da
Experiência
Acredito que as ações 1 e 2 foram contempladas de forma
satisfatória até porque conseguimos realizá-las, pórem fomos prejudicados pelo prazo
no desenvolvimento e as questões que não dependiam só do nosso empenho, justo
que dependíamos de respostas de outras pessoas.
Sinto que poderíamos ter feito muito mais se tivéssemos
mais tempo para efetivar as nossas práticas e planejar o projeto, o ano letivo
está acabando e não conseguiremos realizar em tempo as oficinas, pois os
professores encontram-se ocupados com as atividades da escola e encerramento do
ano.
quarta-feira, 9 de dezembro de 2015
Curso do SEBRAE
quarta-feira, 2 de dezembro de 2015
EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – UFSC
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO DE EDUCAÇÃO NA CULTURA
DIGITAL
Disciplina: PLAC 3
Professora: Graziela Gomes Stein Teixeira
Tutor: Marcos
Fiorentin
Cursista:
Mariane
J. Fiorentin
Ação 1. O que será realizado
O presente relato de experiência
descreve o caminho percorrido até o momento, procurando relatar de forma
sucinta a trajetória percorrida no Núcleo Específico: Formação de Educadores na
Cultura. Procurando responder alguns questionamentos e reflexões no intuito de
entender e perceber como a Cultura Digital vem sendo agregada no CENTRO
DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – CEJA Itapiranga/SC .
Localizado na Rua São Bonifácio, 186 Centro. A escola foi escolhida pelo fato
de fazermos parte do grupo de formação da especialização.
Nesse
sentido a Ação 1 do Núcleo Específico: Formação de Educadores na Cultura do
curso de Especialização Educação na Cultura Digital, objetiva conhecer melhor o
contexto tecnológico do CEJA de Itapiranga/SC. Para isso, durante o mês de
outubro e novembro foram aplicados questionários ao Gestor da Unidade Escolar e
demais professores do Pólo do CEJA, através do Google Formulário, no intuito de entender como e de que
forma a escola vem promovendo a Cultura Digital; e qual é a infraestrutura
tecnológica que a escola dispõe. Conhecer o perfil tecnológico de professores e
alunos, procurando perceber qual é o nível de apropriação e acesso dos
professores e alunos as TDIC. A partir da coleta e análise dessa pesquisa,
apontar um provável plano de ação no sentido de promover oficinas que pudessem
contribuir para estimular a Cultura Digital e promover o uso pedagógico das
TDICs, procurando dar respostas às necessidades sentidas pela Gestão e
professores da Escola.
Os dados foram coletados, através de questionários aplicados
através do Google Formulário para os professores da Instituição, para que fosse
respondido de forma voluntária. Contudo ocorreram algumas dificuldades nesse
processo de aplicação dos questionários, sendo necessário disponibilizar tempo
para que os professores pudessem em período de aula responder a pesquisa, além
do acompanhamento da professora da Sala de Tecnologias para sanar eventuais
dúvidas em caso de necessidade. Foi também disponibilizado um computador com
acesso à internet. No entanto um total de 8 (oito) professores que responderam
ao mesmo, que totaliza 80% dos professores que atuam no CEJA Itapiranga/SC. Um
outro questionário com perguntas fechadas e abertas foi aplicado junto ao
Gestor do CEJA, ainda no mês de outubro.
A coleta e análise desses dados veio
para contribuir no sentido de conhecer a gestão pedagógica e suas principais
práticas, além de conhecer como se dá o planejamento e as principais
dificuldades nesse processo. Também acabou evidenciando o quanto ainda é
frágil à integração das TDIC no processo ensino aprendizagem e no fazer
pedagógico em sala de aula.
Ao se realizar uma análise da coleta de dados dos
questionários aplicados ao Gestor e aos professores da Instituição, pode-se
identificar e entender de que forma e nível se da à Cultura Digital na escola
em questão.
A primeira parte do Plano de Formação do Núcleo Específico visava
apontar o público alvo dessa formação ou oficinas que serão os professores do
CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – CEJA Itapiranga/SC, como forma de ampliar sua autonomia e
o maior domínio dos recursos do Google.
A
segunda parte da pesquisa com os professores do CEJA objetivava diagnosticar
qual é o nível de o acesso, às
TDIC de Gestores(as), professores(as), estudantes e comunidade. Revelando como se dá uso das TDICs na escola e qual é a infraestrutura que a escola
dispõe. Tornando visível de que forma se dá a Cultura Digital na Unidade
Escolar em questão. Também apontou como se dá o acesso a internet nas
residências e por quais meios ou dispositivos os professores acessam a rede mundial
de internet
Um terceiro momento da pesquisa procurou-se definir a percepção
que os professores têm sobre o perfil tecnológico dos alunos com relação ao uso
das TDICs. O que acabou evidenciando que os professores tem uma percepção de
maneira geral muito positiva em relação ao perfil tecnológico dos alunos que
frequentam a Unidade Escolar.
Já
o questionário aplicado ao Gestor da Unidade Escolar também apontou que é
preciso um projeto que possa dar respostas mais rápidas a integração das TDIC. Nesse sentido o grupo de cursistas estará promovendo oficinas aos
professores do CEJA, para aumentar o domínio dos recursos do Google, como
possibilidade de usar esses recursos no processo de ensino aprendizagem, como
mais uma possibilidade de acesso e compartilhamento do conhecimento.
Diante da aplicação e
análise da pesquisa realizada no CEJA de Itapiranga/SC percebe-se a necessidade
urgente de dar respostas as dificuldades apontadas. Para tanto um plano de
intervenção se faz necessário, para tentar suprir em parte as insuficiências
reveladas em relação ao uso pedagógico das TDIC na Unidade Escolar.
Nesse sentido pensou-se
em promover e oportunizar através de oficinas de formação continuada para
professores do Ceja de Itapiranga/SC, novas possibilidades de como utilizar as
ferramentas e recursos do Google em sala de aula. Procurando fortalecer a integração e o
trabalho coletivo na escola. Além de tornar as aulas mais interativas,
aumentando a comunicação entre professores e alunos e possibilitando mais uma
forma de acesso ao conhecimento.
A realização dessas oficinas
pretende promover a integração das TDICs com a intencionalidade de aproveitar
os recursos do Google como ferramentas que podem contribuir no processo ensino
aprendizagem no CEJA de Itapiranga/SC. Já que os professores apontaram a falta
de domínio e de conhecimento de recursos disponíveis nas tecnologias que podem
contribuir em sua prática docente em sala de aula. A falta de conhecimento de
recursos que podem ser usados pedagogicamente, agregada a falta de tempo, pelo
excesso de aulas dificultam o planejamento das aulas com utilização de TDICs.
Ação
2. Como será Realizado?
Dando continuidade ao relato do
que vem sendo desenvolvido no Núcleo Específico: Formação de Educadores na
Cultura Digital, foi preciso decidir a partir da definição da proposta como
seria realizada essa intervenção. A partir da definição do que será realizado,
resolveu-se oportunizar este projeto de
formação em forma de oficinas de forma coletiva e interdisciplinar. No intento
de envolver a maioria dos professores da escola para conhecer e aproveitar
melhor os recursos do Google. E a partir do trabalho coletivo e
interdisciplinar promover um espaço de discussão e reflexão a cerca da proposta
apresentada e quem sabe propor um projeto coletivo para toda a escola.
Uma vez definidos os
participantes, também foi preciso definir quem seriam os formadores ou docentes
das oficinas, para que os propósitos fossem atingidos. Após conversas com o
grupo de cursistas da especialização definiu-se que, se aproveitaria o potencial de cada uma das
cursistas da Especialização em Educação na Cultura Digital. As oficinas serão
ministradas de forma interdisciplinar, com 2 (duas) cursistas do Núcleo
Específico: Formação de Educadores na Cultura Digital (Mariane e Gislaine),
juntamente com a integrante do Núcleo Específico de Gestão (Lidiane), além do
apoio e auxílio da professora responsável pela sala de tecnologia.
Nesse
sentido pretende-se desenvolver 2 (duas) oficinas presenciais para os
professores do CEJA durante as paradas pedagógicas previstas no calendário
escolar. Procurando apresentar os recursos do Google como uma
possibilidade e ferramenta que pode favorecer o processo de ensino e
aprendizagem, beneficiando o ato educativo e trazendo novos subsídios para
estimular a aprendizagem. É preciso que os professores percebam as
potencialidades pedagógicas das TDIC e as incorpore à sua prática, integrando
os conteúdos à tecnologia, as estratégias de aprendizagem e as de ensino.
Essa
atividade vai ser desenvolvida em consonância aos estudos realizados no Núcleo
Específico: Formação de Educadores na Cultura Digital. Será uma
experiência nova, tanto para alunos e professores. Nesse sentido no final desse
trabalho deverá ser possível perceber a importância ou a viabilidade da proposta
como uma nova possibilidade de tornar as aulas mais dinâmicas, interativas e
prazerosas, aproximando professores e alunos no sentido de potencializar o
processo ensino aprendizagem.
Ação 03.
Avaliação da Experiência
Retomando a experiência
desenvolvida na ação 1 e 2 do Plac 3 e o percurso percorrido no Núcleo
Específico: Formação de Educadores na Cultura Digital, chegou o momento de
avaliar todo o processo e a trajetória
desenvolvida até aqui e poder alegar se
a experiência desenvolvida ou plano de intervenção acabou atingindo os
objetivos traçados de forma exitosa. No entanto toda caminhada sempre apresenta
percalços, dificuldades e acertos durante a jornada e agora chegou a hora de
apontar o que deu certo e o que ficou a desejar nesse processo.
Primeiramente após recebermos as
orientações do Núcleo Específico: Formação de Educadores na Cultura Digital,
percebemos que teríamos que nos lançar em algo novo que nos empolgasse e
empolgasse também os participantes. A proposta de intervenção do Núcleo
Específico se dividia em 3 partes, onde cada uma das partes complementaria a
próxima ação ou parte. A primeira parte desse trabalho seria uma pesquisa a ser
desenvolvida, com a Gestão da Escola e
professores, com a aplicação de questionários, no intuito de conhecer o perfil
tecnológico da Unidade Escolar.
O Gestor do CEJA, prontamente se
dispôs a responder com gosto aos questionamentos da parte que lhe cabia, para
que pudéssemos dar pontapé inicial do
plano de formação. Já em relação aos professores ocorreram alguns percalços e
houve a necessidade da intervenção e estímulo da Equipe Gestora da Unidade
Escolar, procurando reforçar a importância dessa pesquisa para o andamento e
continuidade dos trabalhos do plano de intervenção.
Vencidas as dificuldade iniciais,
surgiram outras no decorrer do caminho. Entre elas podemos destacar a
dificuldade em obter as respostas dadas pelos professores. Uma vez que a
pesquisa foi realizada através do Google
Formulário e nós não éramos os administradores diretos, portanto não teríamos acesso
ao resultado dessa intervenção, se a administradora da pesquisa não
compartilhasse conosco os resultados. A cada dia que passava ficava cada vez
mais difícil respeitar a sequencia das próximas ações a serem desenvolvidas no
plano de intervenção. Após várias tentativas com a administradora ou a
responsável pela elaboração da pesquisa, tivemos acesso ao resultado da
pesquisa. No entanto esse resultado chegou atrasado e tivemos que enfrentar
novas dificuldades decorrentes desse atraso.
Agora precisávamos correr contra
o tempo, para que pudéssemos dar conta dos prazos estabelecidos para a entrega
dos trabalhos tanto no Núcleo Específico, quanto no próprio PLAC 3. O que
acabou afetando a qualidade e análise da interpretação da pesquisa realizada.
Além de comprometer a ideia inicial que tínhamos em aplicar esse plano de formação
continuada ainda esse ano. Procurando dar respostas as necessidades apontadas
na pesquisa pelo Gestor da Escola e professores.
Outro dilema que agora
enfrentamos é que já estamos na reta final do ano letivo e já não há mais
possibilidade de promover essas oficinas em tempo hábil. Os professores se
encontram bastante atarefados e precisam dar conta de questões pedagógicas e
administrativas para encerrar o ano letivo com sucesso. Além de precisarem
preparar e corrigir avaliações, recuperações e exames e participar de conselhos
de classe. Portanto o Plano de Formação do Núcleo Específico não será aplicado
esse ano, mas pode ser utilizado em outro
momento.
As
atividades propostas para a realização das oficinas priorizavam o trabalho
colaborativo interdisciplinar e a troca
de experiências no intuito de promover uma maior integração e apontar um
projeto coletivo para toda a escola, para promover de forma mais efetiva o uso
pedagógico das TDIC em sala de aula. Uma vez que as TDIC
têm proporcionado novas expectativas e possibilidades de seu uso
no processo ensino aprendizagem, contribuindo assim para a construção do
conhecimento de forma participativa e colaborativa.
EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL
UFSC – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA
CATARINA
CURSO
DE ESPECIALIZAÇÃO: EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL
PLAC
03
Professora:
Graziela Gomes Stein Teixeira
Tutor:
Marcos Fiorentin
Cursista:
Lidiane Fuchs Wermuth
Ação 3 –
Avaliação da Experiência
O presente relato de experiência
descreve o caminho percorrido até o momento, e responde alguns questionamentos
e reflexões no intuito de entender e perceber como a Cultura Digital vem sendo
agregada no Centro de Educação de Jovens e Adultos – CEJA de Itapiranga.
Nesse
sentido na primeira etapa do Núcleo Específico: Gestão do curso de
Especialização Educação na Cultura Digital buscou-se refletir a gestão das tecnologias na realidade da
escola, objetivando
conhecer melhor o contexto tecnológico do CEJA de Itapiranga/SC. Para isso foi
levantado um panorama atualizado de acesso e uso das TDIC na escola,
contemplando o uso das TDIC pelos sujeitos do contexto escolar: gestão,
professores e alunos, bem como as ferramentas mais utilizadas, observando os
momentos que estas são usadas com mais frequência e quando este diminui.
Já na
segunda etapa relatamos as diretrizes e estratégias relacionadas ao acesso e
uso das TDIC na escola. Anexei documentos que sustentam o uso e identificando
as estratégias adotadas para a integração das TDIC na escola.
Na terceira etapa retomaram-se as
necessidades que se identificaram como essenciais para apropriar as TDIC na
escola no âmbito das relações humanas e estruturais e diante disso planejou-se
ações que ampliassem o uso e acesso das TDIC na escola.
Nesse sentido o grupo de formação do CEJA, após observar e perceber que a
principal sugestão dos professores para fortalecer o processo da Cultura
digital na escola era incentivar a formação dos professores, oferecendo cursos
básicos, motivando os professores a estarem fazendo uso das TDIC, resolveu
desenvolver um trabalho coletivo de integração com o grupo (cursistas da
especialização), no sentido de envolver todos os professores da escola para
conhecer e aproveitar melhor os recursos do Google (projeto em anexo). Uma
vez definidos os participantes, também foi preciso definir quem seriam os
formadores ou docentes das oficinas, para que os propósitos fossem atingidos.
Após conversas com o grupo de cursistas da especialização definiu-se que se
aproveitaria o potencial de cada uma das cursistas da Especialização em
Educação na Cultura Digital. As oficinas serão ministradas de forma
interdisciplinar, com 2 (duas) cursistas do Núcleo Específico: Formação de
Educadores na Cultura Digital (Mariane e Gislaine), juntamente com a integrante
do Núcleo Específico de Gestão (Lidiane), além do apoio e auxílio da professora
responsável pela sala de tecnologia.
Procurando
apresentar os recursos do Google como uma possibilidade e ferramenta que pode favorecer
o processo de ensino e aprendizagem, beneficiando o ato educativo e trazendo
novos subsídios para estimular a aprendizagem. É preciso que os professores
percebam as potencialidades pedagógicas das TDIC e as incorpore à sua prática,
integrando os conteúdos à tecnologia, as estratégias de aprendizagem e as de
ensino.
Enfim, avaliando agora a
experiência de intervenção, observando o que deu certo, o que deu errado,
dificuldades e quais foram os acertos. Para começar percebemos que deveria ser
uma ação que empolgasse a todos. Então essa seria uma experiência nova, tanto
para alunos e professores. Nesse sentido no final desse trabalho deveria ser
possível perceber a importância ou a viabilidade da proposta como uma nova
possibilidade de tornar as aulas mais dinâmicas, interativas e prazerosas,
aproximando professores e alunos no sentido de potencializar o processo ensino
aprendizagem.
Apesar de acreditar que essa ação
irá estimular e muito a cultura digital na educação encontramos dificuldades no
decorrer do caminho. Uma delas era os prazos para entrega dos trabalhos. Além disso,
comprometeu a ideia inicial que tínhamos em aplicar esse plano de formação
continuada ainda esse ano, pois como já estamos na reta final do ano letivo não
há mais possibilidade de promover essas oficinas em tempo hábil. Os professores
se encontram bastante atarefados e precisam dar conta de questões pedagógicas e
administrativas para encerrar o ano letivo com sucesso. Além de precisarem
preparar e corrigir avaliações e recuperações. Portanto o Plano de Formação do
Núcleo Específico não será aplicado esse ano, mas
pode ser utilizado em outro momento.
Mas gostaria de
apontar também que temos em mão um ótimo projeto, que poderá ser aplicado a
qualquer momento, e que este irá fortalecer muito no objetivo de integrar a
cultura digital em nossas escolas.
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